为什么中国高中不弄gpa？
中国的高考制度是选拔性考试，不是能力导向型的考试。所以中国的GPA体系无法摆脱应试教育的桎梏，没法发挥它的本质——测量学生的学习能力与潜力。 当然中国也有自己的GPA体系，比如我们熟知的学分制、绩点为王，但这已经是一个相当落后的GPA评价体系了。因为它只关注学习的结果（分数）而忽视了学生在学习过程中付出的努力与花费的时间。这导致在本科阶段GPA和考试成绩的高分者往往是那些天赋异禀的佼佼者，而不是勤勤恳恳的学习者。这样的评价制度让勤奋的人产生自我怀疑，开始自我否定，从而自暴自弃。同时这种制度也对那些天生不具备学习天赋的学生造成了极大的伤害。让他们原本就难以攀登的求学之路变得更为崎岖坎坷。 所以中国的GPA评价体系需要改革了，它应该从一种测试学生能力的工具转变为衡量学生态度，策略，方法等综合要素的指标。
大学除了对学生进行选拔外，更重要的功能在于对学生的人生负责，让学生成为更好的人。因此我认为大学的GPA应该更加侧重于对学生的学习态度和学习方法的考察。通过给学生布置阅读作业、研究课题等方式来对学生进行学习指导。然后根据学生完成这些任务的情况来评定学生的GPA。这样能真正体现大学教学的精神和精神内涵。
我建议在现有的GPA基础上加以改进，引入导师制，由导师针对学生的学习情况发放小测验或项目报告，由项目组成员或者导师组成员共同讨论评定的形式，增加每个学生GPA的难度和综合性，使得GPA更加具有说服力。 当然这样做会大大增加教师和学生双方的压力和工作量。同时在实施的过程中也会遇到很多难以解决的问题。但这些问题都是可以通过不断完善制度来逐步解决的。我相信只要大学敢想敢做，就一定可以找到办法！